7. SINIF TÜRKÇE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI DEĞERLENDİRMESİ

Yenilenen öğretim programın Milli Eğitim Temel Kanuna bağlı kalarak değişiklikler yapılmıştır. Öğrencilerin daha bilimsel, evrensel ve çağdaş olarak Türkçe dersini öğrenmeleri amaçlanmıştır. Bu değişiklikler yapılırken kültürel unsurlar unutulmamıştır. Ulu önder M. Kemal ATATÜRK’ ün ilkeleri doğrultusun Atatürkçülük konuları orantılı bir şekilde yenilen Türkçe öğretim programı içerisine dağıtılmıştır. Öğrenciler, Türkçe dersini en etkili bir şekilde öğrenirken Atatürkçülük konularını da Türkçe dersi içerisinde seçilen metinlerle öğrenebileceklerdir.

7. Sınıf Türkçe dersi öğretim programı yapılan değişiklik neticesinde 2007–2008 eğitim-öğretim yılında ilköğretimde uygulanmaya başlayacaktır. Daha önce 6. sınıf Türkçe dersi öğretim programı değiştirilerek 2006–2007 eğitim- öğretim yılında uygulanmaya başlanmıştır. 6. sınıf Türkçe öğretim programının devamı olarak 7. sınıf Türkçe öğretim programı da değiştirilerek öğrencilerin 6. sınıfta öğrendikleri, yaptıkları uygulamalar devamlı hale getirilmiştir.

7. sınıf Türkçe öğretim programı değiştirilen 6. sınıf Türkçe öğretim programı gibi öğrenci merkezli bir öğretim programıdır. Öğrenciler her yönden merkeze alınmış, hedef ve davranışlar bu doğrultuda seçilmiştir. Öğrencilere yaşayarak öğrenme fırsatı tanınmıştır. Öğrencilere derslerde öğrendiklerini uygulama fırsatı verilmiştir. Öğretmen, öğrencileri çeşitli değerlendirme formları ile değerlendirerek öğrencilerin gelişimlerini yakından değerlendirme fırsatına sahip olmuştur. Aynı zamanda öğrencilerin kendilerini değerlendirmelerine de olanak verilmiştir. Bu sayede öğrencilere saygı, sevgi ve birbirlerine karşı nasıl davranmaları gerektiği öğretilmeye çalışılmıştır. Türkçe öğretim programı çeşitli temalara ayrılarak öğrencilere verilmesi gereken davranışlar bu temalara orantılı bir şekilde dağıtılmıştır. Bazı konular öğrencilerin birbirleriyle çalışmasına imkân verecek şekilde düzenlenmiştir. Bu sayede öğrencilere birlikte çalışırken nelere uymaları gerektiği kavratılmaya çalışılmıştır. Yani toplumda uyulması gereken kurallar uygulamalı şekilde öğrencilere verilmiştir.

Türkçe öğretiminin temelini teşkil eden dört temel beceri orantılı bir şekilde yeni öğretim programında yer almaktadır. Öğrencilerin bu becerileri gerektiği şekilde kazanabilmeleri için gerekli çalışmalar yapılmıştır. Öğrencilerin bu becerileri ne kadar kazandıkları çeşitli değerlendirme formları ile değerlendirme fırsatı öğretmene verilmiştir. Öğrencilere yine Türkçe’nin vazgeçilmezi dilbilgisi konuları program içinde dengeli bir şekilde verilmiştir. Öğrencilere gerek ders içinde gerekse ders dışında bu becerileri kazanma ortamı sağlanmıştır.

Öğrenci ders kitabı, öğrenci çalışma kılavuzu sayesinde öğrencilerin konuları yani davranışları kalıcı olarak kavramasına fırsat verilmiştir. Öğrenciler bu sayede öğrendiklerini pekiştirme, öğrendiklerini kullanabilme ve çevresinde olanlara farklı gözle bakma olanağına kavuşmuştur.

Türkçe öğretim programı çevresel şartlara göre derslerde işlenmeye çalışılırsa öğrencilerin başarı düzeylerin istenilen bir artış olacaktır. Öğrencilerin bireysel farklılıkları, ailevi durumları da dersin başarısın etkileyen unsurlar olduğu için öğretmen bunları mümkün olduğunca göz önüne almalıdır. Öğretmen bu programda kılavuz görevini üstlenmiştir. Ayrıca öğretmenlere yönelik öğretmen kılavuz kitapları hazırlanarak öğretmen bir ders yılı içinde yapacakları düzenlenmiştir. Öğretmenler bu sayede çalışmalarını daha etkili bir şekilde fırsatını kavuşmuştur.


Kaynak: ReformTürk http://www.reformturk.com/seminer-calismalari/57071-turkce-dersi-program-degerlendirme.html#post116460


Türkçe Öğretmeni