...........İLKÖĞRETİM OKULU
2008-2009 EĞİTİM- ÖĞRETİM YILI TÜRKÇE DERSİ
YIL SONU ZÜMRE RAPORU



1. Zümre toplantı tutanakları incelendiğinde amaçlanan hedeflere varıldığı görüldü
2. Öğrencilerin öncelikle verimli ders çalışma yöntemlerini öğrenmeleri ve yapılacak veli toplantısında ailelerin de verimli ders çalışma yöntemleri konusunda bilgilendirilmeleri sağlandı.

3. Sorunlu öğrenciler şube öğretmenler kurulunda tespit edildi.Sorunlarının giderilmesi için gerekli önlemlerin alındı, bu öğrencilerin velileri ile görüşülerek varsa ailevi sorunlarının giderilmesi için tedbirler alındı.


4- Türkçe dersi öğretmenlerinin eğitim öğretim sistemi içinde karşılaştıkları en büyük sorun dil kurallarının denetimi ve değerlendirilmesi görevinin yalnız bizim görevimiz olduğu inancıdır. Diğer derslere giren öğretmenlerin de en az Türkçe öğretmenleri kadar bu konuda hassasiyet göstermelerinin bu sorunun giderilmesinde büyük yararı olacağı diğer öğretmenlere de aktarıldı. Bu konuda bütün diğer zümre öğretmenleriyle sıkı işbirliğine gidildi.

5- 6,7,8. sınıf öğrencilerini SBS’ ye hazırlamak amacıyla II. dönem müfredatın elverdiği ölçüde öğrencilerimizi sınava hazırlamak için çalışmalar yapıldı.

6- Ders araçlarının tespitinde, derse ilişkin genel ve özel amaçlar ile gerçekleştirilmek istenen davranışlar dikkate alınarak örnek metinler, serbest okuma parçaları, Türkçe sözlükler, yazım kılavuzları, atasözleri ve deyimler sözlükleri, dil bilgisi kitapları, ansiklopediler, antolojiler, öyküler, masallar, romanlar, gazete ve dergiler, b tepegöz ve projeksiyon aleti, ilgili asetatlar ve sunular kullanıldı.

7- Türkçe dersinde öğrenciyi aktif hale getiren yöntem ve teknikler kullanıldı.

Türkçe dersi metne dayalı bir ders olduğundan yeri geldikçe ve işlenen derslerin özelliklerine göre sessiz okuma, sesli okuma, göz atarak okuma, özetleyerek okuma, not alarak okuma, işaretleyerek okuma yöntemi, tahmin ederek okuma, grup olarak okuma, soru sorarak okuma,söz korosu, okuma tiyatrosu, ezberleme, metinlerle ilişkilendirme, tartışarak okuma, hızlı okuma ,eleştirel okuma, katılımlı dinleme, katılımsız dinleme/izleme, not alarak dinleme/izleme, kendini konuşanın yerine koyarak dinleme/izleme (empati kurma),grup hâlinde dinleme/izleme, yaratıcı dinleme/izleme, seçici dinleme/ izleme,eleştirel dinleme/ izleme. İkna etme, eleştirel konuşma, katılımlı konuşma, tartışma, kendisini karşısındakinin yerine koyarak konuşma (empati kurma),güdümlü konuşma, kelime ve kavram havuzundan seçerek konuşma, serbest konuşma, yaratıcı konuşma, tüme varım, tümden gelim, beyin fırtınası, not alma, özet çıkarma, boşluk doldurma, kelime ve kavram havuzundan seçerek yazma, serbest yazma, kontrollü yazma, güdümlü yazma, yaratıcı yazma, metin tamamlama, tahminde bulunma, bir metni kendi kelimeleriyle yeniden oluşturma, bir metinden hareketle yeni bir metin oluşturma, duyulardan hareketle yazma, grup olarak yazma, eleştirel yazma gibi öğretim yöntemleri kullanıldı.

8- Öğrencilerin değerlendirilmesinde klasik sınavlar, kısa cevaplı sorular, çoktan seçmeli sorular; öğrencilerin ders içi durumlarını tespit etmek için ilgili gözlem formları, performans ve proje görevlerinin değerlendirmesinde gerekli ölçekler kullanıldı.



9- Ortak sınavlar yapıldı ; ama sınıflar arası seviye farkları olduğundan ortak sınav hazırlanırken bu farklılıklar göz önünde bulunduruldu. Her öğretmenin soru tarzının farklı olmasından dolayı ortak sınavda, klasik sınavdan ziyade çoktan seçmeli test , boşluk doldurma, doğru-yanlış gibi sorular yer aldı.Yazılı yoklamaların biçimi konusunda uyulacak hükümler 2584 sayılı Tebliğler Dergisinden okunarak incelendi. Bu hükümler doğrultusunda Türkçe dersinin haftada 5 saat olmasından dolayı 3 yazılı yapıldı.





10- 2584 sayılı Tebliğler Dergisi uyarınca tüm öğrencilere bir performans görevi verildi. İsteyen öğrencilere de proje görevi verildi. Aşağıda yer alan proje ve performans konularından öğrencilerin istedikleri konuları alabilmeleri sağlandı . Performans ve proje görevleri aşağıdaki ölçeklere göre değerlendirildi.

PROJE GÖREV KONULARI:
1) Karagöz-Hacivat kuklası hazırlama ve bir replikle sunumu.
2) Kendi sesinden şiir kaseti hazırlama(Şiirler öğrenciler tarafından belirlenecek)
3) Hece ölçüsü ile şiir yazma ( en az üç tane )
4) Dilimizde kullanılan yabancı sözcüklerin Türkçe karşılıklarını bulma çalışması.( en az 10 sözcük )
5) Türkçenin kullanımıyla ilgili yapılan yanlışlıkların gözlem yoluyla tespiti ve bu yanlışlıkları düzeltme çalışması.
6) Bir oyun canlandırma çalışması.( Gölge oyunu ,orta oyunu vb.)
7) Yerel gazete hazırlanması.
8) Yaşanılan yörenin folklorunu inceleme.(yöresel kelimeler, mani, masal, ninni, bilmece, türkü, efsane vb.)
9) Öykü yazma (Konu belirlenebilir.)
10) Oyun yazma.( Konu belirlenebilir.)
11) Şiir dinletisi hazırlayıp sunma.
12) Dergi hazırlama
13) Türkçe ile ilgili bir karikatür hazırlama.
14) Yaşadığımız yerle ilgili gazete hazırlama.
15) Atatürk konulu kare bulmaca hazırlama
PERFORMANS GÖREV KONULARI:
1) Okul ve sınıf panolarında sergilenmek üzere afiş tasarımı hazırlama (umut,mutluluk,kaygı,yalnızlık,özlem,bağışlama, konularından biri ile ilgili olacak)
2) Kitap okuma ve faydaları ile ilgili okul ve sınıf panolarında sergilenmek üzere afişler hazırlama.
3) Bir öyküyü tiyatro türüne uyarlama.
4) Yöremizdeki turizm çalışmalarını hakkında bilgi edinme.
5) Sözcüklerin gerçek ve mecaz anlamlarını araştırarak ,sözcükleri bu anlamlarına uygun biçimde cümlede kullanma.
6) “ de” ve “ki” lerin görevlerini , yazımına ilişkin kuralları araştırma,bunları örnek cümlelerle gösterme.
7) Bir paragrafın kelimelerinin köklerini,eklerini ve eklerin çeşitlerini inceleme.
8) Şiir türleri hakkında bilgi toplama , örnekler bulma.
9) Şiirler üzerinde redifleri ,uyakları ve çeşitlerini bulma.
10) Seçme şiir defteri tutma.

11) Fiil çatılarını örneklerle açıklama ve bir paragraf üzerinde incelenmesi.
12) Yaratıcı masal yazma çalışması.
13) Noktalama işaretleri ve kullanıldığı yerler (nokta, noktalı virgül, virgül, iki nokta, üç nokta, soru işareti, tırnak, konuşma çizgisi, parantez, ünlem işareti)
14) Türkçedeki ses olayları hakkında bir çalışma
15) Sınıf dergisi hazırlama
16) Bir meslek sahibi ile mesleğinin özellikleri hakkında röportaj yapma
17) Bilmece,fıkra,mani kitabı oluşturma
18) Atatürk’e ait bir sözü afiş şeklinde hazırlama.
19) Kitap okuma alışkanlığı ile ilgili anket çalışması.
20) Türkler, bugüne kadar hangi alfabeleri kullanmışlardır? Yeni Türk alfabesinin kabul edilmesinin nedenleri hakkında çalışma
Kaynak: ReformTürk http://www.reformturk.com/showthread.php?p=116813
21) Ulusal kültür ne demektir? Ulusal birliğimizi sağlayan etkenler nelerdir? Konulu araştırma yapma.
22) Size göre gerçek dostluk nedir? Dostluk konulu bir araştırma yapılacak.( Siz iyi bir dost musunuz? İyi bir dostun özellikleri nelerdir?
23) Doğup büyüdüğünüz yerdeki insanların alışkanlıkları nasıldır? konulu bir araştırma yapma.
24) Bayrağımız sizin için neler ifade ediyor?Yurdumuza neden sahip çıkmalıyız? Sahip çıkmazsak neler olur? Konulu araştırma yapma.
25) Ülkemizdeki gönüllü çevreci kuruluşlarının adlarını ve amaçları konusunda araştırma yapma.
26) Türkiye’nin en merak ettiğiniz ili ile ilgili kapsamlı bir araştırma yapma.
27) Okulda ve sınıfta huzurlu,mutlu ve başarılı olmak için ne olması gerekir?Kurallar listesi oluşturun
28) Su olmasaydı neler olurdu?Başlıklı bir araştırma yazısı yazınız.
29) Çeşitli meslek guruplarını tanıtan poster çalışması yapınız.
30) Türkçemizin doğru kullanılması ile ilgili uyarı levhaları hazırlayınız.
31) Ülkemizin doğal güzelliklerini anlatan bir araştırma yapınız.
32) Atatürk öğretmen olsaydı nasıl bir öğretmen olurdu?Atatürk yaşasaydı,çocukların hangi sorunlarını hemen çözerdi?Gelecekte hangi mesleği seçeceğinizi gerekçeleriyle yazınız.
33) Atatürk’ün yaşadığını varsayarak onunla bir röportaj yapınız.
34) Doğu Anadolu Bölgesini tanıtan bir çalışma.
35) Kendi soy ağacını hazırlama ve biyografisini anlaşılır bir şekilde sunma.


PERFORMANS DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ
ÖLÇÜTLER PUAN
Zamanında ödevini yapma alışkanlığı kazanma 10
Planlı çalışma alışkanlığı kazanma ve uygulama 10
Türkçe’yi iyi ve etkili kullanma 10
Kompozisyon 10
Estetik (temizlik, ahenk ve güzellik) 10
Yazım ve noktalamaya uyum 10
Kaynaklara ulaşma ve yeterince kullanma 10
Konu kapsamının yeterliği 10
Bilgi toplama yöntemlerini kullanmasındaki başarısı 10
Bir ana fikre ulaşma, yorumlama, amaca uygunluk 10
TOPLAM 100












PROJE DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ
DEĞERLENDİRİLECEK ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARI Puan
Proje Hazırlama Süreci
1. Projenin amacını belirleme 5
2. Projeye uygun çalışma planı yapma 5
3. İhtiyaçları belirleme 5
4. Farklı kaynaklardan bilgi toplama 5
5. Projeyi plana göre gerçekleştirme 5
Projenin İçeriği
1. Türkçe' yi doğru ve düzgün yazma 5
2. Bilgilerin doğruluğu 10
3. Raporun akıcılığı ve anlaşılırlığı 10
4. Toplanan bilgilerin düzenlenmesi 10
5. Yaratıcılık yeteneğini kullanma 10
Projenin Sunumu
1. Türkçe’ yi doğru ve düzgün konuşma 5
2. Sorulara cevap verebilme 5
3. Konuyu dinleyicilerin ilgisini çekecek şekilde sunma 5
4. Sunuda akıcı bir dil ve beden dilini kullanma 5
5. Verilen sürede sunuyu yapma 5
6. Sunu sırasındaki öz güvene sahip olma 5

TOPLAM 100



11 . Öğrencilere okuma alışkanlığı kazandırmak için sınıf kitaplıklarından okul kütüphanesinden yararlanması sağlandı

12-. Daha etkili bir eğitim-öğretim için velilerle sık sık toplantılar yapıldı.
13- Özel gün ve haftaların kutlanması sırasında öncelikli olarak ilgili kulüp rehber öğretmenleri ile ve diğer zümrelerle işbirliği yapıldı